Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - 

1. Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні

2. Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів

3. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості
4. Учні мають бути активним у власному навчанні.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• Створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес в плані більш чіткого розуміння основних моментів теми.
• Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей
• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття

Модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання
Я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту
Демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів
відповідного та ефективного використання ІКТ
Обмірковую вправи та підходи, які розкриті у цьому модулі, для того, щоб описати свої роздуми в персональному блозі.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
1. Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання., щоб покращити процес навчання учнів.
2. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті.
3. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5

Модуль 5
1.Тема цього модуля "Інтернет у проектній діяльності учнів" Матеріали, представлені у модулі допомагають вчителю та учням формувати інформаційну культуру використання web-ресурсів:
їх оцінювання, дотримання Закону про авторське право. 

2. Проблема формування  інформаційної культури учасників навчально-виховного процесу мене дуже цікавить, веду особисті дослідження.

3. Саме відпрацювавши модуль, я отримав гарний інструментарій для оцінювання web-ресурсів, який обов'язково буду використовувати в своїй професійній діяльності.

Опитування

Опитування

Модуль 4

Модуль 4:

1. Мною було внесено уточнення до розділу Діяльність учня та учителя у тій частині, де визначається наявність у учнів необхідних початкових знань та вивчаються їх навчальні потреби.
2. У цьому модулі я уточнив основні запитання проекту
3. Набуті навички сгодом потрібно удосконалювати, тому що оцінювання будь якої справи дуже відповідальна місія.

Модуль 3

Модуль 3
1. Отримав відповідь на запитання:
Як проекти, що розроблятимуться учнями, будуть співвідноситися з реальним світом та їх життям?
2. Зрозумів що навчальні цілі мають бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінити впродовж виконання учнями проектів.

Модуль2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
1. Проект допоміг зясувати моїм учням фізичний зміст поняття енергії, задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття по удосконаленню ефекутивного використання енргетичних ресурсів планети Земля.
2. Я можу використовувати метод проектів для покращення навчального процесу шляхом мотивації необхідних знань для отримання економічного ефекту в окремо взятій родині.

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:
 1. Блоги допоможуть мені організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу.
2. Допоміжні ресурси сприяють самостійному навчанню на тренінгу та допомажуть підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому.
3. Рефлексія навчання допоможе аналізувати свої досягнення, обдумувати ідеї та сумніви й будувати власну освітню траєкторію